Indigenous teachers in the south of Brazil: from domination/submission contexts to the paths of autonomy
作者: Maria Aparecida BergamaschiCláudia Pereira Antunes
作者单位: 1Universidade Federal do Rio Grande do Sul
刊名: Epistemological Decolonization and Education. International Perspectives, 2020, Vol.18 (1), pp.103-124
来源数据库: FahrenHouse
DOI: 10.14516/fde.692
关键词: Indigenous school educationKaingang schoolKaingang teachersTeachers training
英文摘要: This paper mainly tackles the training of Kaingang teachers in the south of Brazil. Methodologically funded on cartographical perspective, the study intends to show a historical movement that gradually breaks through the domination and tutelage practices enforced upon native people. Initiated by the Portuguese colonization, the domination practices were extended and deepened throughout the whole colonial period and specially on the 20th century, when the Brazilian government created more effective mechanisms for integrating the indigenous population into the national society, being among them the school education. Although the domination/subordination process has caused many damages to the autonomous existence of each indigenous community, we point out that there was also a strong, even...
原始语种摘要: O presente trabalho aborda especialmente a formação de professores kaingang no sul do Brasil. Sustentado metodologicamente em uma perspectiva cartográfica, o estudo visa mostrar um movimento histórico que, aos poucos, rompe com as práticas de dominação e tutela impostas aos povos originários. Inauguradas pela colonização portuguesa, práticas de dominação se estenderam e aprofundaram ao longo do período colonial e, principalmente no século XX, em que o Estado brasileiro criou mecanismos mais eficazes para a integração do indígena à sociedade nacional, entre eles a educação escolar. Embora o processo de dominação/subordinação tenha causado danos à existência autônoma de cada povo indígena, mostramos também que houve um forte, por vezes silencioso, processo de re-existência, que se torna...
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