International learning evaluations and teaching positions: dislocation and new senses. A critical analysis
作者: Eloísa BordoliMiriam Márquez
作者单位: 1Universidad de la República
2Instituto de Formación Docente de Pando
刊名: January-June, 2019, Vol.17 (26), pp.25-44
来源数据库: FahrenHouse
DOI: 10.14516/fde.707
关键词: International standardized assessmentsTeaching positionPolitical discourse analysis
英文摘要: The article aims to analyze the new configurations of sense that international and standardized assessments of learning – as the Pisa test driven by the Organization for Cooperation and Economic Development – produce in the pedagogical field. In particular, the interest is in identifying, in the field of discursivity, the significants associated with the process of symbolic overdetermination and semantic resends which affect the pedagogical field. Also, in the pedagogical field itself the displacement of the significant evaluation and the new condensation of senses that is operated from the international tests of learning, as well as the elements that are articulated to generate a teaching position are studied. Research work is conceptually based on some of the central categories of the...
原始语种摘要: El artículo tiene por objetivo analizar las nuevas configuraciones de sentido que las evaluaciones de aprendizajes estandarizadas e internacionales –como las pruebas PISA impulsadas por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico– producen en el campo pedagógico. Particularmente, interesa identificar, en el campo de la discursividad, los significantes que se asocian en el proceso de sobredeterminación simbólica y los re-envíos semánticos que afectan el campo pedagógico. Asimismo, se estudia, en el propio campo pedagógico, el desplazamiento del significante evaluación y la nueva condensación de sentidos que se opera a partir de las pruebas internacionales de medición de los aprendizajes, así como los elementos que se articulan para generar una posición docente . El...
全文获取路径: FahrenHouse  (合作)
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