Invisibility, chaos and collective creativity: reconstruction of emergent coherences and relationality in open classroom processes
作者: Emiliano Urteaga UríasJuan Arturo Padilla CarrascoEmilia Negrete PhilippeAlejandro Francisco Morales RomeroJulieta Santos GarcíaCorinne Jennifer Montes-Rodríguez
作者单位: 1Universidad Autónoma de la Ciudad de México
2Universidad Nacional Autónoma de México
刊名: January-June, 2019, Vol.17 (26), pp.300-326
来源数据库: FahrenHouse
DOI: 10.14516/fde.610
关键词: Collective creativityDeterritorializationDiversityHigher educationRelationality
英文摘要: Based on an epistemology of invisibility, this research looks for open up an everyday educational life grounded knowledge (Jackson, 1999), without violating the complexity of the experience. Research framework is a way to do that we call Open Classroom (OC): its aim is to let in the subject heterogeneity, moving towards a deterritorialized classroom, physically and symbolically (Castro, Rodríguez y Urteaga, 2016; Encina y Ezeiza, 2016). The objective is to show how collective creativity emerges in unpredictable actions that tend to build conviviality (Calvo, 2010; Cabitza, Simone, y Cornetta, 2015), through the reconstruction of meaning units (González, 2006). A course from Autonomous University of Mexico City was studied, using three qualitative tools: 1) collective remembering groups;...
原始语种摘要: A partir de una epistemología de la invisibilidad, esta investigación propone aperturar un conocimiento desde la cotidianeidad de lo educativo (Jackson, 1999), sin violentar la complejidad de la experiencia. El marco de la investigación es Aula Abierta (AA): una forma de hacer que propone abrir las aulas a la heterogeneidad de los sujetos, tendiendo a la desterritorialización del aula física y simbólica (Castro, Rodríguez y Urteaga, 2016; Encina y Ezeiza, 2016). El objetivo es mostrar cómo emerge la creatividad colectiva en acciones imprevisibles que tienden a construir convivencialidad (Calvo, 2010; Cabitza, Simone, y Cornetta, 2015), a través de la reconstrucción de unidades de sentido (González, 2006). Se investigó un curso de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, con tres...
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