Analysis of the academic and formative perspective of social pedagogy from an international comparative perspective
作者: Àngela Janer Hidalgo
作者单位: 1Universidad Autónoma de Barcelona
刊名: January-June, 2019, Vol.17 (26), pp.235-258
来源数据库: FahrenHouse
DOI: 10.14516/fde.601
关键词: Social pedagogyComparative educationAcademic perspectiveFormative perspective
英文摘要: Currently, social pedagogy still has to face a series of controversial issues that generates a great difficulty in the development of a universally accepted definition. In turn, social pedagogy responds to social, political and cultural approaches in each country, which concept has been used in different contexts with different meanings. Can we talk about conceptual approaches, normative values and shared working methods? This study, which is part of a wider research, aims to provide a qualitative leap towards the construction of a common and universally accepted core of social pedagogy. Two phases of study are presented: 1) an analysis of the vision of academic experts of social pedagogy through a Delphi process, where has been define, validated and agreed the most important dimensions...
原始语种摘要: Actualmente, la pedagogía social aún tiene que enfrentarse a una serie de aspectos controvertidos que generan dificultad en el desarrollo de una definición universalmente aceptada. A su vez, la pedagogía social responde a cuestiones sociales, políticas y culturales de cada país, lo que deriva a que el concepto de pedagogía social sea usado en diferentes contextos y con diferentes significados. ¿Podemos hablar de enfoques conceptuales, valores normativos y métodos de trabajo compartidos? Este estudio, que forma parte de una investigación más amplia, pretende aportar un salto cualitativo hacia la construcción de un núcleo común y universalmente aceptado de la pedagogía social. Se presentan dos fases de estudio: 1) un análisis de la visión de expertos académicos de la pedagogía social...
全文获取路径: FahrenHouse  (合作)
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